Curso de máster: Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias

El día 28 de Julio comenzaremos las clases del curso:
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Enseñanza de las Ciencias” de la Maestría de Educación en Ciencias y Tecnología de la Facultad de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, Universidad Nacional de Córdoba.
Participaré como profesor junto a los profesores de la Universidad Nacional de Córdoba: Nora Valeiras y Leticia Garcia.
Los Objetivos de este curso son:

  • Identificar los Fundamentos de la educación virtual.
  • Explicar las consideraciones y recomendaciones para el diseño de un curso online.
  • Identificar las ventajas, fortalezas debilidades de investigar con ayuda de las TIC.

Bienvenidos participantes de este curso!
Espero todos logremos una excelente experiencia de aprendizaje.

Aplicación educativa de Twitter en el aula

En relación con unos talleres del uso innovador de las TIC en educación que estoy coordinando, menciono el hecho que es cada vez más frecuente que los profesores incluyan el uso de Twitter en sus asignaturas, para comunicarse con los estudiantes o como parte de las actividades de aprendizaje.
Twitter ofrece muchas posibilidades de aplicación educativa, desde:
  • el desarrollo de habilidades de expresión concreta y breve (140 caracteres) 
  • hasta contar historias, enlaces recomendados, interacción con el profesor y los compañeros, etc.
Considera este listado de recomendaciones como una recopilación de ideas abierta a tu opinión y comentarios.

Primeros pasos

  • Obtén una cuenta en Twitter www.twitter.com
  • Escribe una mínima presentación en la descripción de tu perfil para saber a qué te dedicas. Para ello pulsa sobre Perfil > Editar tu perfil > Perfil > Biografía.
  • Busca personas a los que poder seguir y comienza a hacerlo con los que te interesen. Aquí tienes algunos ejemplos:
    - Tuitea escribiendo la dirección de una página que te interese, la dirección de un recurso, etc.
    - Utiliza un hashtag. Un hashtag es una etiqueta que ayuda a buscar mensajes sobre el mismo tema utilizando el propio buscador de Twitter.
    Ejemplos de hashtag interesantes: #docentesentwitter, #REDuteka, #educacion.
Usuarios y sitios twitter interesantes:
  • Enrique Dans, @edans. Profesor universitario. España.
  • Eduteka, @eduteka. Institución dedicada a mejorar la calidad de la educación básica y media en Iberoamérica. Colombia
  • Naukas,‏ @Naukas_com. Ciencia, escepticismo y humor. España.
  • Portal Educarchile: @educarchile; Portal de la educación chilena.
  • Educ@ con TIC: @educacontic; Uso de las TIC en el aula, España.
  • RELPE: @zonarelpe; Red Latinoamericana de Portales Educativos.
  • BBC Education: @bbceducation; Servicio de noticias del sector educación de la BBC de Londres (en inglés).

Buenas prácticas en el uso de Twitter

  • Procura ser lo más breve posible, con textos que contengan letras mayúsculas y minúsculas para facilitar la lectura (recuerda que escribir todo con mayúsculas equivale a GRITAR).
  • Si es posible utiliza el mismo nombre de usuario en todas las redes sociales en las que participas.
  • Selecciona bien tu avatar (imagen que te identifica en Twitter). Utiliza esa imagen para tus perfiles en otras redes sociales. Así, quienes te sigan pueden relacionar visualmente tu cuenta.
  • Configura tu perfil con tu experiencia, formación profesional e intereses. De esta manera quienes te sigan conocerán tu actividad y temas de tu interés.
  • Publica con frecuencia, esto ayuda a desarrollar habilidades de claridad y brevedad en tus mensajes.
  • Revisa cuidadosamente un “tweet” antes de re-publicar (retwittear).
  • Concéntrate en los temas de tu interés. Quienes te sigan lo hacen porque comparten tus intereses y encuentran valiosas tus publicaciones.
  • Sigue a quienes están enfocados en temas de tu interés. Esto genera una sinergia entre quienes están interesados en ese tema y permite descubrir y conectarse con otros usuarios de twitter.

Beneficios del uso de Twitter en el aula (Coles, 2010):

  • Uso y desarrollo, por parte de los estudiantes, de las estrategias de expresión escrita de forma creativa.
  • Oportunidad para desarrollar sus estrategias comunicativas.
  • Desarrollo de las estrategias metacognitivas.
  • Posibilidad para los estudiantes de relacionarse con el mundo que los rodea y ampliar su red social.
  • Incorporación de tecnología en el aula, lo que se contribuye al desarrollo de competencias digitales.
  • Formación de una comunidad de aprendizaje dentro y fuera del aula.
  • Obtención de respuestas inmediatas y en tiempo real.

Ejemplos de usos de twitter en educación

  • Tablón de anuncios para comunicar a los estudiantes noticias, cambios en el contenido, horarios, lugares de los cursos.
  • Seguir sitios web, blogs y personas que aportan información interesante sobre temas educativos.
  • Compartir recursos, propios o publicados en la Web: Imágenes (Flickr), videos (Youtube), documentos, presentaciones (SlideShare), archivos, etc.
  • Terminada una clase, el profesor publica los conceptos más importantes para que sus alumnos reflexionen, pregunten y aporten información.
  • Recordatorio de fechas de envío de tareas, sesiones online, inicio de temas, etc.

Ejemplos de tareas con twitter

  • Tarea: resumir tema, idea, etc. Los estudiantes leen un artículo, capítulo o sitio web. Cada estudiante elabora un resumen o síntesis de los principales puntos (escribir un resumen con un límite de 140 caracteres exige reflexión y disciplina académica.
  • Periódicamente cada estudiante debe compartir un nuevo enlace de interés, justificando porqué dentro del límite de 140 caracteres.
  • El profesor formula una sobre un tema de estudio para obtener respuestas por parte de los estudiantes, con comentarios de los compañeros de clase.
  • Describe tus experiencias, positivas y negativas de lo que hacemos a diario en el curso, sobre lo que has aprendido, de lo que te habría gustado aprender, de tus compañeros, del profesor, del equipamiento, de la sala, (de todo menos quejarse).

Ejemplos de evaluación de participación en twitter[1]

  • La evaluación se puede realizar asociando un mínimo de tweets por tema, y número de tweets asociados a notas.
  • Utilizar criterios de evaluación propios de la expresión oral, como la interacción; y otros criterios de evaluación de la expresión escrita, como la corrección y la riqueza lingüísticas.
  • Relacionar participación con el número de tuits que cada estudiante escribe cada semana.
  • Utilización de Tabla de evaluación (o rúbrica).[2]
Participación
(nº de tuits)
4 puntos
16 tuits o más
3 puntos
11-15 tuits
2 puntos
6-10 tuits
1 punto
1-5 tuits
Interacción
3 puntos
·         Siempre o casi siempre escribes a tus compañeros y respondes sus tuits mostrando interés y fomentando el diálogo.
·         Incluyes información de otros tuiteros y/o hashtags
·         Interacción con otros usuarios en alguna ocasión.
2 puntos
·         Algunas veces escribes a tus compañeros y respondes sus tuits.Sueles mostrar interés en tus respuestas.

Como referencia:

Presentación: Twitter y Educación, http://www.slideshare.net/tecnotic/twitter-en-el-aula
Video: Twitter in plain English (subtitulado español) http://youtu.be/_8y79gnc35E
Guía:”Usos de Twitter en Educación” http://www.eduteka.org/TwitterEducacion.php


[2] Id.

Manifiesto MOOC | Educa con TIC

Un buen punto de vista del blog Educa con TIC con amplia perspectiva y características realistas de los MOOC, evitando caer la postura dual de:
  • excesiva exaltación como la solución mágica para la educación o
  • la postura que considera los MOOC como una amenaza o una moda pasajera.
Manifiesto MOOC | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

MOOCs: sobreexpectación y desilusión? (I)

Quiero iniciar una serie de artículos cortos sobre los MOOCs:

Estamos asistiendo a una desilusión de las expectativas generadas con los MOOCs?

Para comenzar identificaré las expectativas sobre los MOOCs y un instrumento de Gartner para analizar las fases de evolución de una nueva tecnología.

Expectativas de los MOOCs

El impacto de los MOOCs abre paso a una expectativas revolucionaria para la educación:
  • Nueva forma de educación superior.
    Vean p.ej cómo Coursera la destaca como ambicioso objetivo en la formulación de su misión: Coursera Our Mission
    "Tenemos la visión de un futuro en el que todos tengan acceso a una educación de clase mundial. Nuestro objetivo es capacitar a las personas con educación que mejorarán sus vidas, las vidas de sus familias y las comunidades que vivimos"
El valioso informe: MOOCs: Expectations and Reality identifica algunas expectativas más...
  • Ampliar el alcance de las instituciones y el acceso a la educación
    Las plataformas MOOCs subrayan las oportunidades de educación a millones en todo el mundo. Sin embargo, la mayoría de los participantes MOOCs ya están bien educados y con trabajo y sólo una minoría se dedica plenamente a los cursos. La evidencia sugiere que MOOCs están muy alejados del objetivo "democratizador" de la educación y pueden, contribuir más a aumentar las brechas en el acceso a la educación que a disminuirlas.
  • Construcción y mantenimiento de la "marca" institucional.
    Mientras que los medios de comunicación ha destacado el uso de MOOCs en muchas instituciones es difícil medir el impacto de estas iniciativas en la "marca" y prestigio institucional. 
  • Reducción de costos y aumento de los ingresosHasta ahora los MOOCs han demostrado ser una importante pérdida de tiempo y dinero para las instituciones. Potenciales posibilidades de ahorro de costes:
    - Re-utilizando materiales MOOC
    - Intercambio de materiales MOOCs
    - Desarrollo de cursos entre varias instituciones
    - Sustitución de cursos tradicionales por MOOCs
    - Ahorro de tiempo
    - Reducido uso de las instalaciones
    - Eficiencia en el reclutamiento
    - Servicios de apoyo a los estudiantes más económicos
    - Aumento del rendimiento del aprendizaje entre los estudiantes.
  • Mejorar resultados educativos tanto de los participantes MOOCs y de los estudiantes en el campusVarias instituciones esperan que los MOOCs puedan mejorar los resultados de aprendizaje impulsando estrategias para mejorar los resultados educativos como p.ej:
    - Motivar a los instructores a repensar la pedagogía
    - Rediseño de cursos
    - "Fragmentar" las conferencias en vídeo y intercalar cuestionarios de autoevaluación
    - Rediseño de material de instrucción
    - Proporcionar información instantánea (feedback) a los participantes
    - Integrar Gamificación para aumentar la motivación
    - Aprendizaje adaptativo / aprendizaje personalizado
    - Uso de MOOCs en educación básica para preparar a los estudiantes para la universidad.
  • Innovación en la enseñanza y el aprendizajeLa mayoría de las instituciones han utilizado los MOOCs como evidencia de innovación pedagógica, aunque la innovación es difícil de medir si no está asociada a claros objetivos de largo alcance.
  • Reforzar la investigación sobre la enseñanza y el aprendizajeLas áreas de la investigación incluyen:
    - El rol de las redes sociales en la enseñanza y el aprendizaje
    - Control de las estrategias pedagógicas
    - Compromiso y motivación del estudiante
    - Investigación sobre el aprendizaje automático facilitado por el computador
    - Procesamiento del Lenguaje Natural
    - Interacción persona-computador
    - Aprendizaje personalizado y adaptativo
    - Comparación de los cursos híbridos con los cursos tradicionales
    - Desarrollo de estándares de datos y una plataforma común para la minería de datos.
Dejemos las expectativas, por ahora, y revisemos un estudio sobre el impacto y expectativas que generan nuevos productos o tecnologías.

Ciclo de sobre expectación de un producto o tecnología

El ciclo de la sobre expectación es una representación gráfica de la madurez, adopción y aplicación comercial de una tecnología específica.
Este término fue acuñado por Gartner, una casa de análisis/investigación, que proporciona opiniones, consejos y datos sobre la industria de las tecnologías de la información mundial.
El ciclo de sobre expectación de Gartner se compone de cinco fases:
  1. "Lanzamiento" (Technology Trigger) presentación del producto o cualquier otro evento genera interés y presencia en los medios. A menudo no existe un producto probado y su viabilidad comercial es incierta.
  2. "Pico de expectativas sobredimensionadas" (Peak of Inflated Expectations) En esta fase, el impacto mediático genera un entusiasmo y expectativas poco realistas. Algunas experiencias pioneras se lleven a cabo con éxito, pero habitualmente hay más fracasos.
  3. "Abismo de desilusión" (Trough of Disillusionment) Las tecnologías entran en el abismo de desilusión porque no se cumplen las expectativas. Estas tecnologías dejan de estar de moda y, por lo general, la prensa abandona el tema.
  4. "Rampa de consolidación" (Slope of Enlightenment) Aunque la prensa haya dejado de cubrir la tecnología, algunas empresas siguen experimentando para visualizar los beneficios que puede proporcionar la aplicación práctica de la tecnología.
  5. "Meseta de productividad" (Plateau of Productivity) Los beneficios están ampliamente demostrados y aceptados. La tecnología se vuelve cada vez más estable y evoluciona en segunda y tercera generación. La altura final de la meseta varía en función de si la tecnología es ampliamente aplicable y sólo beneficia a un determinado nicho de mercado.
En los próximos artículos revisaré los resultados reales de los MOOCs, las conclusiones y la investigación realizada.

Posición de la UNESCO sobre la agenda de la educación para después de 2015

“La educación es un derecho que puede transformar la vida de las personas en la medida en que sea accesible para todos, sea pertinente y esté sustentada en valores fundamentales compartidos. Puesto que una educación de calidad es la fuerza que más influye en el alivio de la pobreza, la mejora de la salud y de los medios de vida, el aumento de la prosperidad y la creación de sociedades más inclusivas, sostenibles y pacíficas, nos interesa a todos velar por que ocupe un lugar central en la agenda para el desarrollo después de 2015.”
Posición de la UNESCO sobre la agenda de la educación para después de 2015

Coevaluación o evaluación por pares (Peer-To-Peer) utilizando rubricas y Google Drive

Si aplicas la coevaluación en tus clases, habrás descubierto que puede convertirse en un proceso laborioso y complicado si combinas cuestionarios elaborados con formularios de Google, planillas Excell y tablas Word y correo electrónico).
Dale una mirada a este recurso desarrollado por Jaume Feliú que presenta una plantilla pública para hacer un proceso completo de evaluación con rúbricas utilizando herramientas de Google apps. Esta plantilla tiene un script asociado: "CoRubrics" y Sirve para que el profesor evalúe a los alumnos (o grupos de alumnos) con una rúbrica y también para que los alumnos se coevaluen entre ellos con una rúbrica.

Pasos:

  • definir la rúbrica que queremos utilizar,
  • Insertar los correo electrónicos de los alumnos.
A continuación, la plantilla y el script asociado automatiza el proceso:
  1. Crear un formulario con los contenidos de la Rúbrica.
  2. Enviar por mail este formulario a los alumnos o darnos el enlace (si sólo corrige el profesor).
  3. Una vez contestado el formulario (por los alumnos o por el profesor), procesar los datos para obtener las medias.
  4. Finalmente, enviar los resultados a los alumnos (cada uno sólo recibe su resultado).
Puedes encontrar el inconveniente que es posible que un estudiante evalúe (rellene el formulario) varias veces al mismo compañero. La solución es controlar la hoja de resultados donde aparece el nombre del estudiante que ha puntuado a su compañero.
Me parece una muy interesante idea, la he revisado y funciona aunque aún no la he aplicado a ninguna asignatura. Si la utilizas cuéntanos de tus resultados!
Descripción del recurso: CoRubrics, una plantilla para evaluar con rúbricas

7 Tips: Cómo la investigación del cerebro te puede ayudar a mejorar el diseño de tus cursos e-learning

Basado en "Using Brain Research to Design Better eLearning Courses: 7 Tips for Success", Karla Gutiérrez, SHIFT's eLearning Blogs
(Imágenes e ilustraciones de elaboración propia)
El cerebro busca constantemente formas de mejorar el aprendizaje y la obtención de nuevos conocimientos y habilidades, incluso antes de nacer. Por desgracia, esto puede ser todo un reto, simplemente porque los instructores y diseñadores de cursos no siempre utilizan métodos que facilitan el recuerdo de hechos y contenidos.
Los siguientes siete puntos están basados en principios clave de la investigación en neurociencias junto a consejos para lograr el desarrollo de un efectivo eLearning.

1. Favorece el reconocimiento sobre la memorización

Hay dos tipos diferentes de memoria: el reconocimiento y la memorización. La memorización requiere plena actividad mental y de la memoria, mientras que el reconocimiento implica un nivel mucho más bajo de esfuerzo consciente.

Tip 1 para diseñadores instruccionales

Es importante que reduzcas al mínimo la necesidad de recordar la información de la memoria, utilizando menús accesibles, ayudas en la toma de decisiones, dispositivos (por ejemplo, iconos) para hacer que las opciones disponibles sean lo más visible posible. El aprendizaje puede ser mucho más eficaz si se basa en el reconocimiento en lugar de recordar lo memorizado.

2. Equilibra la Emoción y la Cognición

El cerebro es a la vez racional y emocional. Es importante equilibrar estos dos elementos para desarrollar un eLearning efectivo. Los estudios neurológicos han descubierto que el sistema límbico, que es fundamental para el procesamiento de las reacciones emocionales, se apaga cuando las emociones alcanzan un alto grado de actividad. Por otro lado, una persona cuya centro racional de emociones está dañado, p.ej., por un traumatismo o lesión, tendrá que luchar para tomar decisiones racionales; por lo tanto, muy poca emoción también afecta el razonamiento.

Tip 2 para diseñadores instruccionales

El equilibrio racional y emocional es muy importante para que el cerebro funcione correctamente y permita un efectivo desarrollo del aprendizaje. Diseña actividades racionales (p.ej. ejercicios, cuestionarios, resúmenes) junto a actividades que generen emociones (p.ej. simulaciones, imágenes 3D, videos motivadores y sorprendentes).

3. Ayuda que los estudiantes aprendan sin estrés y miedo



El miedo afecta el aprendizaje, ya que conduce a la activación de la amígdala, que interfiere con la función pre frontal y apaga la exploración, generando un pensamiento más rígido. La forma negativa de estrés (distrés) tiene un efecto similar en el cerebro: desencadena la liberación de la hormona cortisol, que interfiere con el crecimiento de los nervios y, durante un período prolongado, afecta la capacidad para aprender. Caine y Caine, (1991) reveló que "cuando el cerebro estresado sufre varios cambios, pierde la capacidad de interpretar correctamente aspectos sutiles del ambiente, pierde parte de su capacidad para almacenar y acceder a la información, se vuelve más automático y limitado en sus respuestas, y menos capaz de utilizar habilidades de pensamiento de orden superior".

Tip 3 para diseñadores instruccionales

Los desarrolladores de e-learning deben convertir el curso en un desafío, pero no tan difícil para que sea estresante o frustrante, alcanzando este delicado equilibrio. Adiciona también calor, empatía y diversión a tus cursos para aumentar la neuroplasticidad y mejorar el aprendizaje. Las emociones positivas influyen de manera significativa en las estrategias de aprendizaje, la motivación y el rendimiento académico.

4. Ten en cuenta la memoria de trabajo


El término "memoria de trabajo" se refiere al almacenamiento por corto tiempo de la información. Tiene una capacidad limitada para almacenar entre 3 a 7 objetos de información, que el estudiante recuerda por un período de 30 segundos. La mente tiene la capacidad de seleccionar, organizar e integrar la información, pero la nueva información empujará fuera a la vieja información. Por lo tanto, cuanta más información en una pantalla, menos retención.

Tip 4 para diseñadores instruccionales

  • Usa una combinación de técnicas visuales y auditivas. Los estudiantes ejercen menos esfuerzo cognitivo cuando las imágenes se integran con la narración en lugar de imágenes integradas con el texto.
  • Reduce las distracciones: elimina cualquier material innecesario que incluya p.ej. música, efectos de sonido, animación e imágenes de fondo.
  • Incluya señales. El aumento de tamaño del texto, el texto en negrita, cursiva y cuadros sombreados o resaltados, que permita a los estudiantes seleccionar la información más importante.
  • En un texto, muestra sólo las palabras clave. No es necesario escribir cada palabra hablada y puede ser confuso para los estudiantes.

5. Incluye contenidos que los estudiantes puedan relacionar


La relevancia de un curso debe hacerse evidente en los primeros cinco minutos, mostrando a los estudiantes que va a responder a sus inquietudes. La relevancia juega un papel crucial en la cognición. Cuando la información se percibe como relevante, los esfuerzos cognitivos disminuyen significativamente, dando lugar a mejores resultados. Por el contrario, cuando los hechos y los datos no tienen relevancia para el estudiante, se hace más difícil formar una conexión en el cerebro. Caine y Caine (1991) explican claramente: "cuanto mayor es el grado en que lo que aprendemos está ligado a experiencias significativas, personales, mayor y más profundo será nuestro aprendizaje."

Tip 5 para diseñadores instruccionales

  • Claros resultados de aprendizaje son la base de un plan de estudios centrado en el aprendizaje y un principio básico de todo diseño instruccional.
  • Incluye los resultados de aprendizaje en tus planes de estudio, así defines lo que los estudiantes van a saber y hacer cuando completen el curso. El profesor debe clarificar y con frecuencia discutir la relevancia de los resultados con los estudiantes. Los estudiantes necesitan saber por qué el conocimiento y las habilidades identificadas en los resultados del aprendizaje son importantes en sus vidas futuras.
  • Relaciona tareas con resultados de aprendizaje.
  • Presenta un "índice de contenidos del día" que facilita tomar notas y conocer los contenidos y actividades planificadas.

6. Usa historias para ayudar a los estudiantes a recordar y comprender

Las historias facilitan almacenar información en el cerebro, ayudando a quien escucha a organizar, recordar, y relacionar el contenido. Grandes cantidades de información dividida en unidades pequeñas o trozos digeribles se denominan "percepción estructurada de eventos" y añade significado al aprendizaje.

Tip 6 para diseñadores instruccionales

Crear cursos para acceder a las partes más profundas del cerebro de los estudiantes, el hipocampo y la amígdala, donde la emoción y la memoria trabajan en conjunto. Si los puntos principales se pueden transmitir o al menos reiterar por medio de historias, con personajes principales y sus conflictos, la atención y la retención se incrementarán de manera significativa. Propone ejercicios en los que los estudiantes elaboran y presentan sus propias historias relacionadas con un tema determinado.

7. Planifica tus cursos en segmentos de 20 minutos


La recomendada cantidad ideal de tiempo para las presentaciones es de 20 minutos, según diversos estudios. Está relacionado con la retención: los estudiantes recordarán más y durante más tiempo cuando la información se presenta en trozos más breves, idealmente 20 minutos con descansos de cinco minutos entre cada sección.

Tip 7 para diseñadores instruccionales

Para el desarrollo de actividades eficaces de eLearning, los diseñadores deben introducir en las "pausas" alguna forma de actividad completamente diferente, como una actividad interactiva, una sesión de debate, un juego o al menos algo novedoso.